針對全國防制校園霸凌活動及部分團體建議之回應與說明(教育部新聞稿)

本（16）日上午8時全國同步防制校園霸凌一起來，各縣市及各校精心規劃，帶動師生及家長共同關注與正視校園霸凌問題，整體而言已達宣導效果，教育部也再次呼籲全國各級學校教育人員，落實各項關懷與輔導，並請家長及社會各界持續關心協助，達到禁絕校園霸凌的目標。

每學期開學第一週規劃為友善校園週，加強反黑、反毒、反霸凌教育宣導，係今(100)年1月24、25日全國教育局處長會議討論會商之共識，該次會中並商定於本（16）日上午8時由各中小學利用朝會時間同步辦理反霸凌宣示，包含穿著粉紅色服裝或配飾、行動劇、話劇、有獎徵答、才藝競賽、好話大聲公、法律實務研習、工作知能講座、安全學校認證經驗分享、製發宣導短片、防制手冊及海報、摺頁、貼紙等多元活動，此一規劃為中央、地方及學校的第一步，目的在營造防制校園霸凌的氛圍，讓全校親師生及社會各界建立反霸凌共識，以尊重同學，尋求協助保護自己、強化學生認知。

以臺北市蘭雅國中舉辦的活動為例，過程安排「小綠兔上學去」行動劇為例，就是以有別於一般小白兔的「小綠兔」為主角，演出他在上學期間遭受其他兔子的嘲笑、推擠、搶蘿蔔、欺侮影片放班網等狀況，先以行為演示霸凌態樣，接著再由「搖滾兔」及「感動兔」挺身而出，用同理心予以陪伴協助，喚起同學抵制霸凌行為，表演結束後並由學校實施有獎徵答，以班級為單位進行搶答。行動劇中達成「辨識霸凌行為」、「喚起同理心」、「培養友善、責任感」、「知道遇到霸凌事件時可尋求的解決方法」及「包容並尊重個體差異」等教育目的。

此類活動是採寓教於樂方式，以戲劇情境激發學生思考遭受霸凌時如何因應處理，為最能為學生接受的方式，全國各縣市學校同步辦理的活動，亦是秉持此一原則辦理，俾深植學生的反霸凌意識，這是校園共同防制霸凌的開始，後續中央、地方及學校仍將持續推動，絕非部分團體所認為友善校園週宣示活動流於作秀。

此外，部分團體希望教育部「成立跨部會協調，修改法令支持家長與學校共同協助學生，落實增置專任輔導人員，協助學生與家長」乙節，教育部說明如下：

一、教育部在中央及地方早已成立跨部會協調機制，定期召開會議討論教育、警政及社政單位共同維護校園安全等議題。

二、另依國民教育法第10條規定，專任專業輔導人員之資格、設置、實施方式、期程及其他相關事項之辦法，由教育部會商直轄市、縣（市）政府後定之，目前教育部已完成草案規劃，並訂於2月下旬邀集中央相關部會及各地方政府商議，在取得共識後，循教育部法制作業辦理，預計3月底公布該辦法，俾供各地方政府遵循辦理。

三、目前教育部規劃方向，專任專業輔導人員必須具備諮商心理師、臨床心理師或社會工作師證書，由縣市政府聘用並統籌調派；因此縣市政府在符合國民教育法第10條規定之情況下，得視轄內學校需求聘用心理師或社工師。

最後，教育部再次呼籲，校園霸凌問題不僅為教育問題，也是社會問題，因此有賴中央、地方、各級學校及社會各界（尤其是家長）共同關心持續面對，俾有效杜絕校園霸凌問題。

來源---教育部新聞稿

瀏覽數: